Historiar acerca de una práctica social que involucra a los niños pequeños y las formas en las que las personas que los abrigan bajo su cuidado desde los tiempos más remotos de los que se tenga conciencia, implica remitirse a las costumbres de las nanas y cuidadoras, quienes se hacían cargo de los menores. algunos de los cuales hicieron aportes a las formas de hacerles más práctica su estancia en los espacios ajenos al hogar pero que de alguna manera activaron el maternaje del que algunos quizá estaban desposeídos. Esto permitió que los niños mantuviesen un equilibrio mental y social que les permitía convivir con el resto, algunos personajes como Owen comenzaron a rescatar las apropiaciones de los pequeños acerca de esas formas de convivencia, reconociendo que lo que se hacía dentro de los primeros años afectaba el resto de sus vidas, en consecuencia se comenzaron a resguardar algunas aportaciones que retomaron los subsecuentes educadores. Personajes como Froebel Pestalozzi, Montessori, etc., definieron formas precisas para influenciar a los alumnos y sus inteligencias, de tal forma que fomentaron patrones y recursos didácticos que les apoyarían en su desarrollo y aprendizaje en nuestro país, Luz María Serradelll y Rosaura Zapata y Soledad Fernández en Zacatecas, entre otras, fomentaron su aplicación en las escuelas de párvulos a principios del siglo. Luego el aprendizaje fue definido científicamente por la psicología y personajes como J.Piaget y L. Vigotsky, nos hablaron sobre la construcción y socioconstrucción del aprendizaje, misma que se fue introduciendo en las formas de diseñar los programas de estudio en México desde la época de los 70´s, y más recientemente el socioconstructivismo observa el referente teórico de la propuesta curricular 2004, en ella se deposita la fuerza que cobra el trabajo entre pares, el aprendizaje potenciado por la zdp y lo que la cultura aporta al individuo, en este caso el contexto y los aportes de los docentes son definitorios de una educación más cercana a las necesidades de la sociedad actual
La teoría es subyascente a toda práctica, la historia registra la preocupación por la socialización en la convivencia con los demas coetáneos, hoy notamos que es lo mismo pero creando la nesecidad de desarrollar siempre mejores niveles de competencia, en un ambiente más libre de acción y propuestas.
ResponderEliminarReconocer al ser humano como alguien con potencial desde que nace y no hasta los seis o siete años como se decía antes, sino saber que es importante que el bebé y el niño preescolar, desarrollen su capacidad intelectual y psíquica como decía Montessori, ella lo decía aún antes de que surgieran las teorías de Piaget y Vygotski en 1932, eso implica que desde principios del siglo XX se comenzaba a reconocer las capacidades de los niños desde recién nacidos, incluso ya se decía que no venían vacíos y que no es la madre la que llena de conocimientos y lenguaje al niño, sino su medio y las interrelaciones con él.
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