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Diálogos de preescolar

La lectura que nos ofrece el diplomado acerca de cómo se constituyó el Pep 2004, nos ofrece un panorama muy disperso, respecto de lo que algunas educadoras opinan sobre el trabajo en el aula prescolar, por lo que me parece conveniente que se haya llevado a cabo esa consulta nacional en la que se vertieron dichas opiniones y sugerencias.

Algunas de sus aportaciones corresponden en alguna etapa de mi vida a lo que yo pienso y se, otras me resultan ajenas y otras más enajenantes, sin embargo conocer todas ellas me parece sugerente y completa una relación básica sobre lo que hemos llegado a desestimar cuando nos envolvemos de la rutina en el trabajo educativo.

La educación prescolar, como bien expresan algunos debe ser renovada constantemente, ya que se descubren cosas importantes sobre la forma en la que aprenden los niños, la forma en la que es mejor darles las oportunidades de aprendizaje para que en realidad se transformen y modifiquen los pensamientos y el conocimiento de los alumnos.

Darnos cuenta de que el contexto es importante para el desempeño en el aula, requiere de una sensibilidad mayor por parte delos profesores quienes a veces nos intimidamos cuando los padres de familia intervienen al interior del aula.

La participación de los padres de familia en el aula, debe ser la parte medular de el cambio de actitud en mi persona, porque de ello dependen que consideren el aprendizaje de otra forma, no como se está acostumbrado, así ellos entenderán nuestras formas de actuar, aplicarán lo que se propone en sus casas para reforzar los aprendizajes y participarán con las tareas diferentes, no más planas sin sentido, no más algoritmos antes de que el niño cuente bien y tenga los principios del conteo establecidos en su mecanismo de resolución de problemas, es importante que los padres lo sepan para que no nos fuercen a utilizarlos sin una fundamentación saludable y certera, para ello hay que compartirles de nuestras capacitaciones.

Nuestra actividad mediadora debe fungir en todo momento para que los alumnos sean ellos quienes movilicen sus saberes y que se responsabilicen de sus aprendizajes, no es posible que los sigamos convirtiendo en personas que solo pretenden conseguir lo que desean ser beneficiados de lo que otros saben, sino que ellos sean sus propios constructores de conocimientos, que los expongan ante sus pares y que observen las opciones de ser o no aceptados en sus plantamientos.

Por otra parte lo que me encantaría es que el aula no tuviese fronteras pero ya ven ahora con el clima de violencia necesariamente debemos retraernos a la propia superficie de la escuela. Esperemos que esto tenga otro final.

Al igual que las personas que comentan en el texto, yo me considero una persona abierta al cambio, aunque reconozco que por mi edad y experiencia en el trabajo docente, hay ya muchas cosas arraigadas, pero espero caigan bajo el peso de las teorías que están apuntalando nuestros nuevos programas.